Actividad 5: Evaluación.

 

Esta actividad ha consistido en la realización de varios tipos de exámenes en clase de la asignatura CURRÍCULO, ENSEÑANZA Y CENTRO ESCOLAR, los tipos de exámenes consistían en dos en forma de test y dos tipo texto.

Los dos exámenes tipo test tenían las mismas preguntas pero uno de ellos recogía al principio del examen un texto explicativo previo donde se aclaraba la forma de su realización y  como se iba a evaluar.

Los dos exámenes tipo texto consistían en la aplicación práctica de métodos de evaluación, sobre una actividad conocida y se debían definir varios criterios para su evaluación.

En clase, posteriormente a su corrección, se creó un debate sobre si se tenían que estudiar dichos exámenes de la misma manera. La mayoría de compañeros comentó que no. Los de tipo test debían de estudiarse leyendo el texto reiteradas veces y realizando exámenes del mismo tipo. Los exámenes tipo texto se estudiaban haciendo resúmenes, creando esquemas y realizando modelos de exámenes que se puedan tener.

También se quedo lo suficientemente claro que en los exámenes siempre hay que definir los criterios de puntuación y que es muy difícil elaborarlos de una manera adecuada.

Se habló también sobre la diferencia entre una evaluación objetiva y una justa.

Reflexión Crítica: En mi época se evaluaba de manera totalmente distinta y muy repetitiva. Se utilizaban como instrumento de evaluación, exclusivamente los exámenes, los cuales eran repeticiones de actividades o ejercicios realizados en clase. No se tenían en cuenta otros instrumentos como los trabajos en clase y las actitudes (valores).

Estoy de acuerdo en lo que se comentó en clase en cuanto a la evaluación por competencias, se debe tender, frente a lo que se realizaba anteriormente, a evaluar por conocimientos aplicados, evaluar otras actitudes de clase, evaluar esfuerzos de los alumnos y no sólo conocimientos de un solo examen. Considero también que es importante que en los exámenes existan ejercicios graduados de menor a mayor dificultad y que los mismos sean, en lo posible, aplicados a la realidad del alumno.